問題少年“變形記”：特殊學校的特殊關懷

“在教育的田野上，每一顆種子都渴望被灌溉，每一棵幼苗都需要被呵護?！?/span>

文/本刊記者 邢東偉 張守坤 翟小功

在電影《心靈捕手》中，主人公威爾是一個數(shù)學天才，同時也是一個問題少年，才華被埋沒在打架斗毆、尋歡作樂中。最終，威爾在心理醫(yī)生尚恩等人幫助下，慢慢解開心靈之鎖，實現(xiàn)了自我重建和救贖。

早戀、沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)……在學生時代，總有這樣一群人，他們因各種不良行為或者行為偏差被定義為問題少年。如何救贖問題少年，幫助他們擺脫“成長中的煩惱”，是全社會面臨的重要課題。

2023年2月，海南在全省部署開展為期3年的未成年人“護苗”專項行動，著眼“打”“防”“教”“督”，多措并舉呵護未成年人健康成長。一年多來，全省上下總動員，掀起未成年人保護新熱潮。

尤其是，聚焦“問題少年”，深入推動專門教育，在原有?？跇s山學校基礎上，新增東方感恩、儋州正德、三亞“育苗”3所專門學校，建立完善嚴重不良行為未成年人針對性矯治教育機制，用心用情用力做好未成年人保護和預防犯罪工作。

問題少年更需要被關愛。（圖 / VCG）

“偷兒”的華麗轉(zhuǎn)身

“我已從昨天的過往中走出來真正翻了身！”今年18歲、家住海南省東方市八所新港片區(qū)的小帥（化名）自信地說。

幾年前，小帥還在讀初中時，是出了名的“偷兒”——個人參與盜竊的車輛不少于20輛，經(jīng)學校、轄區(qū)派出所多次教育仍屢教不改。

小帥的改變，是從2022年6月進入東方市感恩學校接受矯治教育開始的，這也是東方市開展未成年人“護苗”專項行動的一個縮影。

剛進入東方市感恩學校時，小帥并不習慣，總想跑出去，每次都被老師發(fā)現(xiàn)后及時制止。2022年11月，在家養(yǎng)病期間，小帥又玩起了“失蹤”。在父母及學校多方尋找時，小帥因“重操舊業(yè)”再次被帶到了派出所。隨后，小帥又被學校老師帶回學校接受再教育。

隨著在校時間的不斷拉長，他逐漸適應了學校的紀律要求。在教師與教官們的關懷下，他開始熱衷參與學校的各項活動，學習的熱情有了明顯提升。他尤其對學校開展的面點課程感興趣，慢慢地沒有了逃跑的想法。

經(jīng)過感恩學校14個月的矯治教育，小帥順利結業(yè)，被錄取為中等職業(yè)學校的學生并選派到上海參加實踐學習，之后有了一份不錯的工作。其間，小帥主動回校“現(xiàn)身說法”，分享他的心得體會，呼吁在校生服從學校管理，改掉以往的不良行為，做品學兼優(yōu)的中學生。

2021年4月，東方市委機構編制委員會批準設立東方市感恩學校，對有違法犯罪不能刑事處罰、輕微違法以及有嚴重不良行為的未成年人進行教育矯治。作為全省首批開辦的公辦專門學校之一，東方市感恩學校于2022年5月正式開學，學校采用教師、教官與學生“同生活、共學習”三位一體的模式加強對有不良行為的未成年人的矯治教育。

針對未成年人身心發(fā)育特點，東方市感恩學校根據(jù)“一正兩化”的辦學方向（即行為矯正、專門教育普教化、專門教育職教化），開展心理健康教育、行為矯正教育、法治教育、義務教育課程和職業(yè)技能專業(yè)教育課程。義務教育適齡學生在做好心理健康教育和行為矯正教育的前提下，開展義務教育課程授課和進行初級的職業(yè)技能培訓，鼓勵其參加中招考試或升入中等職業(yè)學校繼續(xù)讀書。

同時，在該學校掛牌設立東方市職業(yè)技術學校教學點，開設酒店管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、家電維修、美發(fā)與形象設計專業(yè)，讓年滿16周歲的學生取得中等職業(yè)學校學生學籍，并通過專業(yè)學習后推薦其到相關領域企業(yè)實習或就業(yè)，使學生能夠步入正常的社會化成長過程。

當前，該校積極探索“常規(guī)教學＋法治教育＋職業(yè)教育＋養(yǎng)成教育”的辦學模式，結合實際提煉一套具有東方特色的專門教育教學體系，為全省專門教育探索新的路徑；建立健全“專門教育＋社區(qū)（家庭）幫教”相互銜接的動態(tài)轉(zhuǎn)化處理機制，引導和促進未成年人逐步適應并重新回歸社會。

按照全省統(tǒng)一部署，東方市感恩學校從2023年起招收其他市縣學生，開設4個教學班，學生全部為“校送生”，創(chuàng)造條件分學段、分性別分班教學，力爭服務覆蓋范圍更廣、輻射市縣更多、發(fā)揮作用更大，全力護航未成年人健康成長。

專門教育是國家教育體系中的重要組成部分。為有效預防和減少未成年人違法犯罪行為，海南省委政法委加強督促協(xié)調(diào)，目前已在?？?、東方、儋州、三亞4地建成4所專門學校，并建立健全專門教育運行機制，專門學校建設走在全國前列。

“學困生”成“模范生”

“在教育的田野上，每一顆種子都渴望被灌溉，每一棵幼苗都需要被呵護?！睎|方市思源實驗學校校長文恒宇告訴本刊記者，多虧了“護苗”專項行動的開展，才讓一塊“頑石”變成閃閃發(fā)光的“金子”。

文恒宇所說的“頑石”和“金子”，指的是東方市思源實驗學校學生小航（化名），曾經(jīng)的他打架斗毆、欺負同學，如同一道陰影籠罩整個班級。

正是在這個時候，全省開展未成年人“護苗”專項行動。為轉(zhuǎn)化這名“學困生”，學校召開專門會議，商議措施，最終決定，調(diào)配一位優(yōu)秀班主任來接手九年級（8）班。正是這位班主任的到來，為小航的成長之路點亮了一盞心燈。

這位班主任名叫倪俊霞，她以“護苗”為己任，面對小航帶來的諸多挑戰(zhàn)，沒有選擇放棄，而是選擇了理解和引導。在一次深入的交談中，班主任讓小航自己剖析優(yōu)缺點，這種尊重和信任，如同一縷春風，吹散了小航心中的迷霧。班主任的嚴格，不是束縛，而是一種特別的關愛，它壓制了小航的叛逆心理，卻也為他的健康成長鋪平了道路。

在倪俊霞的引導下，小航開始改變。每一次小小的進步，都成了他自我肯定的起點。班會課上，班主任巧妙地將全班的注意力引向了小航的轉(zhuǎn)變，這種集體的認可和表揚，如同一股暖流，溫暖了小航的心房。

班主任和同學們一起，幫助小航發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，每一次的進步，都得到了肯定和鼓勵，這讓小航體驗到了成功的喜悅，堅定了他改正缺點的決心。

然而，改變并非一帆風順。一次小小的矛盾，讓小航再次陷入了沖動的泥潭。但這一次，他選擇了主動認錯，這一行動，讓班主任看到了他內(nèi)心深處的渴望和努力。

家訪中，班主任與小航的父母進行了深入溝通，她讓家長意識到了教育方式的重要性，也讓小航感受到了家庭的溫暖和支持。

除了班主任和家長的配合努力，東方市思源實驗學校領導對“護苗”專項行動給予了高度重視。他們不僅為倪俊霞老師提供了豐富的教育資源，還多次來到班上，關懷這些“學困生”的成長，為班主任的工作提供強有力的支持。

在多方共同努力下，小航的上進心被激發(fā)，學習態(tài)度和習慣有了顯著改善，與同學和老師的關系也變得融洽，精神面貌煥然一新。

在小航的轉(zhuǎn)化過程中，學校和班主任始終堅持以學生為中心，關注他的每一個變化，傾聽他的每一次心聲。老師們用真誠的關愛，溫暖了小航；用堅定的信念，點亮了前行的道路；用智慧的方法，引導小航走出迷茫。正是這種無私的付出和堅守，讓小航實現(xiàn)了從“頑石”到“金子”的華麗蛻變。目前，小航就學穩(wěn)定，成績穩(wěn)步提升。

這一“護苗”轉(zhuǎn)化事例，不僅改變了小航的人生軌跡，也深刻體現(xiàn)了教育的真正意義。它告訴我們，教育是一項系統(tǒng)工程，需要班主任的辛勤付出、學校的有力措施、上級領導的關懷指導以及家庭教育的密切配合。只有多方努力，多點發(fā)力，才能讓每一個孩子都找到適宜的生長環(huán)境，讓每一棵幼苗都在陽光和雨露的滋養(yǎng)下茁壯成長。

“這個案例給我們的教育工作帶來了深刻的啟示。它告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂。”文恒宇表示，每一個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的性格、興趣和潛力。作為教育者，要用心去發(fā)現(xiàn)和尊重這些差異，用愛去引導和激勵每一個孩子，讓他們都能在適合自己的環(huán)境下健康成長。

用心守護“少年的你”

“平時咱們可以多讀書，多跟小伙伴們交流！”近日，在陵水黎族自治縣（以下簡稱陵水縣）護苗驛站，心理咨詢師、社工與提蒙鄉(xiāng)遠景村少年小偉（化名）促膝談心，陪伴他共同參與集體活動，打開小偉的心扉。

15歲的小偉，因涉嫌盜竊電動車電瓶被列為“四訪五幫”對象。2023年3月以來，由陵水縣“護苗”專項辦牽頭，縣民政局、公安局、司法局、教育局等部門聯(lián)合推動，重點圍繞涉罪未成年人及困境兒童關愛幫扶，在全省率先建立未成年人“護苗”驛站，打造“一站式”未成年人綜合保護服務平臺。這讓小偉等“問題少年”得到了更多呵護。

在硬件設施方面，“護苗”驛站配套建設服務大廳、心靈驛站、活動中心、閱覽中心、教育展廳、微型消防站、兒童食堂、兒童照料中心等，打造現(xiàn)代化多功能“護苗”驛站。

“在別人眼中，他們可能是‘壞孩子’，但在我們看來，只要他們愿意認真改正，就一定能成長為對社會有用的人。”在“護苗”驛站，陵水縣司法局聘請專業(yè)律師，現(xiàn)場給犯過錯的未成年人開展法治宣傳教育。

一年多來，陵水縣各部門通過“護苗”驛站聯(lián)動，強化政府、社會、家庭合力，在孩子人生十字路口拉他們一把，不讓他們誤入歧途。

連日來，陵水縣公安局陵城派出所民警來到轄區(qū)存在不良行為未成年人小陳的家中，與小陳和家人面對面談心，詳細了解小陳近期的思想動態(tài)、學習生活等情況。

值得注意的是，此次走訪中，民警還向村（居）“兩委”干部、群眾，詳細了解小陳等問題少年的家庭情況，共同探討尋求更為合適的幫教方法。

這是陵水縣深化“四訪五幫”工作的縮影。陵水縣制定出臺《陵水黎族自治縣關于對有不良行為未成年人“四訪五幫”工作實施辦法》，在全省率先將“四訪五幫”對象范圍由“嚴重不良行為”拓寬到“不良行為”，并實行分類幫教、片區(qū)劃分、屬地配合、部門社會組織共同參與的“四訪五幫”工作體系，組織政法干警對全縣嚴重不良行為未成年人開展幫教工作，幫助多名不良未成年人復學。

此外，還推動建立“1＋N”幫教機制，即1名政法干警或鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和基層相關人員〔原則上為村（居）婦女主任、網(wǎng)格員、村（居）法律顧問、村（居）警務助理以及專職人民調(diào)解員等人員〕，并按照“五幫”要求，組織相關職能部門和社會組織分工參與幫教，形成“一體化”幫教網(wǎng)絡格局。

不僅如此，陵水還注重對易出問題家庭、重點人群開展心理咨詢輔導、行為矯治糾偏、孤困留守保護救助、法治宣傳教育等。

青少年行為偏差問題由于涉及青少年成長、家庭和睦、學校穩(wěn)定及社會發(fā)展，成為人們普遍關注的社會問題。為著力解決嚴重不良行為未成年人教育矯治的難題，海南制定印發(fā)《海南省嚴重不良行為未成年人“四訪五幫”實施方案》（“四訪”即訪幫扶對象、訪家長、訪老師、訪村委會干部；“五幫”即幫完成學業(yè)、幫掌握技能、幫增強法治觀念、幫提升安全意識、幫養(yǎng)成良好習慣），政法各單位、教育、民政等按照職責分工認領任務，嚴格落實教育引導和幫扶轉(zhuǎn)化。

去年以來，海南省“護苗”專項行動領導小組辦公室通過開展實地調(diào)研、全面摸排底數(shù)，將單親、離異家庭未成年人、孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童等六大類未成年人列為重點幫扶對象，分別由省婦聯(lián)、省民政廳、各市縣、省教育廳、省公安廳、省司法廳牽頭精準包保幫扶。

同時，在陵水、儋州兩地開展“護苗”驛站建設試點，鼓勵其他市縣同步開展。探索在市縣一級建立標準化“護苗”驛站，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一級建設“護苗”聯(lián)絡站，在村（社區(qū)）一級設立“護苗”聯(lián)絡員，打造“一站式”未成年人全方位綜合服務管理平臺，構建縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）三級“護苗”組織體系，進一步夯實未成年人工作的基層基礎。

少年兒童是海南自由貿(mào)易港建設的未來和希望。當前，海南探索建立以“六類未成年人包保幫扶工作機制”為基礎、以“督辦督導四項制度”為抓手、以“護苗驛站三級綜合服務管理平臺”為載體、以“一套護苗工作信息系統(tǒng)”為支撐的“護苗6431”工作體系，“護苗”“育苗”更“壯苗”。

文章來源：《法制與新聞》雜志2024年8月上期

   編輯：周潔萌